Публикации по теме «школьное образование» (156841-156860)

Цель урока: дать представление о кодах и способах кодирования информации.

Задачи:

• образовательная: познакомить учащихся с азбукой Морзе, научить декодировать текстовую информацию, закодированную различными способами;
• развивающая: способствовать формированию навыков ввода информации в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
• воспитательная: способствовать формированию мотивации к изучению информатики.

Цель: Формирование умения у школьников с интеллектуальной недостаточностью решать арифметические задачи через использования метода моделирования.

Задачи:

• Изучить и проанализировать методическую литературу по теме: «Моделирование как метод решения арифметических задач».
• Определить место и роль арифметических задач в математике.
• Разработать конспекты уроков по обучению решению задач с помощью моделирования.
• Провести уроки по обучению решению задач с помощью моделирования и проанализировать их результаты.

Данный материал может служит дополнением при изучении темы «Последовательное и параллельное соединение проводников».

Если составить электрическую цепь из ба­тарейки или небольшого аккумулятора, про­водов, выключателя и нескольких лампочек, то можно провести такой опыт. Соединяя лампочки одну за другой, как в елочной гир­лянде, мы заметим, что они горят не слиш­ком ярко. А если соединить их так, чтобы ток разветвлялся и тек по ним, как вода в рукавах реки, то накал лампочек значитель­но возрастет. Почему? Ведь источник тока один и тот же, да и лампочки не меняли вро­де своих свойств. Все дело, по-видимому, в особенностях их соединения.

Дополнительный материал к уроку физики на тему «Работа электрического тока».

Отчего же все-таки при протекании электрического тока проводники нагреваются? И даже могут излучать свет? Многие десятилетия нагревательные и осветительные приборы создавали подбором, наблюдая и описывая лишь внешние эффекты. Вот, например, этот металл или угольный стерженек раскаляется ярче, чем какой-то другой.

Урок разработан для учащихся 9 класса при изучении темы: «Органические вещества» и может быть проведен при обучении по любой авторской программе, так как соответствует основному содержанию Примерной программы основного общего образования по химии. Тема изучается после того, как в курсе органической химии рассмотрены общие понятия углеводородов. Это придает обобщающий характер и позволяет повторить пройденное в новых взаимосвязях. Тип урока: первичного восприятия и закрепления знаний.

Технологическая карта – интересный опыт планирования занятия по литературе. У неё несколько особенностей. Во-первых, технологическая карта в отличие от поурочного планирования позволяет учителю более чётко спланировать работу на уроке, акцентируя внимание учащихся на самых важных историко- и теоретико-литературных понятиях.

Данный дополнительный материал рекомендуется использовать на уроках физики при изучении темы «Биологическое действие радиации на организм».

Данный материал возможно использовать как дополнительный при изучении тем «Лазер» и «Альтернативные источники энергии».

Оформление кабинета к 9 мая.

Представлен принципиальный подход к построению типологии уроков, основанной на структуре универсальных учебных действий.

В условиях реализации программы формирования (развития) универсальных учебных действий как компонента основной образовательной программы начального, основного или среднего общего образования рекомендуется использовать соответствующую типологию уроков, в основе классификации которых лежат соответствующие типы и виды УУД. Далее представлен принципиальный подход к построению типологии уроков, основанной на структуре универсальных учебных действий.

Стихи для уроков

Чтоб водить корабли,

Чтобы в небо взлететь,

Надо многое знать,

И при этом, и при этом...

Цель:

• патриотическое воспитание учащихся:
• воспитание чувства гордости за наш народ и нашу страну, одержавших победу в Великой Отечественной войне, уважения к ветеранам Великой Отечественной войны;
• углубление знаний учащихся о героях Великой Отечественной войны: маршалы Победы;
• продолжить изучение истории Воронежа: битва за Воронеж.

Цель: Развитие навыка чтения, актерских способностей, обучение взаимодействию в коллективе(распределение ролей), снятие напряжения(роли сложные или простые) и повышение интереса к изучению языка.

Основная цель мероприятия – оживить математику введением в нее нестандартных задач, занимательных упражнений, любопытных исторических сведений и тем самым содействовать развитию мыслительных способностей учеников; расширить их кругозор, пробудить интерес к предмету.

Результативность данного урока предполагает:
• Высокую активность учащихся на уроке.
• Умение применять полученные знания.
• Умение работать самостоятельно

Классный час разработан для учащихся 4 класса с применением активных методов обучения (АМО) и ИКТ.

Цель урока: Закрепление и обобщение знаний обучающихся Задачи урока: Коррекционно-образовательные: - Закрепить умение выполнять счётные операции в пределах 10. - Закрепить умение решать задачи. - Формировать навык осознанного чтения. Коррекционно-развивающие: - Развивать речь через обогащение словарного запаса, расширение кругозора детей. - Формировать познавательный интерес через использование игровых моментов на уроке. Коррекционно-воспитательные: - Создавать ситуацию успеха на уроке через подбор индивидуальных заданий. - Воспитывать бережное отношение к природе, закрепление правил безопасно

Сценарий праздника, посвященного Пасхе, рассчитан на учащихся 5-7 классов и включает в себя сценку, просмотр фильма и народные игры.

Цель: Ознакомление учащихся с церковными (православными) и народными традициями.

Задачи

• Ознакомление учащихся со смыслом праздника Пасхи.
• Формирование уважительного отношения к национальным традициям, интереса к истории.
• Развитие творческого потенциала, коммуникативных навыков, позитивного взгляда на жизнь.

МХК викторина: проверить знания у учащихся об искусстве за период 2-х четвертей

Поздравительное слово с праздником.

Подготовка к итоговому сочинению.

Варианты заключений

Вариантов заключений в большинстве методических работ предлагается два:

заключение-вывод

заключение-следствие.